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浅析如何辅助一线教师有效的电化教学——从电化教育教辅人员的角度

发布日期:2021-10-14 16:09浏览次数:
本文摘要:随着信息技术的发展,电化教学作为一种先进设备的教学工具和教与学的辅助手段。更加受到教育界的注目,引发了自学方式的深刻印象变革,给现代教育带给了深远影响的影响。作为电化教育的教辅人员如何作好本职工作,如何作好辅助服务的角色有一点思维。本文从电化教育教辅人员的角度浅析如何辅助一线教师有效地的电化教学。 关键词:电化教育教辅人员辅助现代科学技术发展的速度日新月异,信息技术早已沦为21世纪十分最重要的技术要素。

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随着信息技术的发展,电化教学作为一种先进设备的教学工具和教与学的辅助手段。更加受到教育界的注目,引发了自学方式的深刻印象变革,给现代教育带给了深远影响的影响。作为电化教育的教辅人员如何作好本职工作,如何作好辅助服务的角色有一点思维。本文从电化教育教辅人员的角度浅析如何辅助一线教师有效地的电化教学。

关键词:电化教育教辅人员辅助现代科学技术发展的速度日新月异,信息技术早已沦为21世纪十分最重要的技术要素。事实上,如今的“信息技术”早已很难得出标准的定义,人们对信息技术的定义,因其用于的目的、范围、层次有所不同而有有所不同的阐释。

根据百度的定义,信息技术(InformationTechnology,全称IT),是主要用作管理和处置信息所使用的各种技术的总称。它主要是应用于计算机科学和通信技术来设计、研发、加装和实行信息系统及应用软件。

它也常被称作信息和通信技术,主要还包括传感技术、计算机技术和通信技术。中国教育部基础教育司彭绍东得出了更加通俗的定义,他指出信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法,对图文声像各种信息展开提供、加工、存储、传输与用于的技术之验等大大成熟期、大大提高的过程。在知识经济条件下,信息技术的普及和发展,信息量的激增,使科学知识的载体超时空、超强文体,以瞬时速度储存,自由选择、处置、传送、表明和建构科学知识信息,并很大地影响和转变着人们的日常工作和生活方式,全国各地学校电化教学积极开展,甚至沦为一个学校评选的最重要标准之一。当代,现代信息技术的经常出现,教学分工合作现象的经常出现,使我们从一个侧面看见了现代教育教学体系的构成,电化教育正是现代教育教学中分工合作的产物。

现代教育技术还包括多媒体,网络及远程教育,电化教育教辅人员是指在在电化教育、网络中心等教学辅助岗位工作的人员,一般不属于学校的教辅编成。一、电化教辅人员的工作起到随着我国电化教育的迅猛发展,教育软件,教学资源在形式内容等方面也获得了适当的发展。

现代电化教育作为一种新的教学形态,在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面彰显教学以全新内涵。1、协助一线教师从艰巨的工作中解放出来,让一线教师们有时间、有精力确实用心去专门从事教育教学工作,大大提升自身水平。在电化教育的自学和运用过程中,让一线教师的教育教学理念再次发生了根本性的转变,视野渐渐广阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。

2、电化教育资源的运用,使得信息技术的用于已沦为构建现代化、信息化必不可少的手段,也沦为一线教师提升课堂教学质量、应用于多媒体教学的最佳途径。信息技术的用于合乎了中小学教学过程有效地利用远程教育资源,构建信息化教学、媒体化教学、提升课堂教学质量的迫切要求。

使教学方式方法更加精益求精,丰富多彩,声色不具备。在充分利用电化教育资源之后,电化教辅人员对原先资源新的编辑、改建、升华,从而更加有效地的的组织利用资源,积极探索新的教育方式方法,制作出更符合实际教学的多媒体课件。

用作课堂,唤起了学生们的探寻精神及求知欲。3、利用电化教育资源展开教学,不利于唤起学生的自学兴趣。

学生的思维活动是创建在浓烈的兴趣和非常丰富的情感基础上的。电化教育资源充裕、精致,在教学中,电化教辅人员把有关教学资源应用于实际教学中,利用图片、背景音乐等素材创设出有合乎课程拒绝的情境,图形了课堂气氛,通过图文并茂、有声有色的展示,更有了学生的留意,唤起学生的自学兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学到了科学知识。4、利用电化教育资源展开教学,不利于增进学生全面发展,提升课堂教学效果和效率。

电化教育资源中各科资源可以说道内容多、涵盖面甚广,可以随时寻找有关教学所必须的动画、彩色画片等。当把这些资源、素材整和到一线教师制做的课件中,上课时,学生看见的就是一些生动的画面,这更容易让学生记忆和解读,从而超过好的学习效果。二、电化教辅人员的工作现状1、目前,我国现行状况,升学压力过大,就业机会严重不足,被迫许多中小学校领导、教师、学生不推崇电化教育,使得电教育沦为一个“花瓶”,电教辅助人员沦为一个被人利用的工具。由于对电化教育的概念的错误解读,长期以来电化教育教辅人员在人们心目中只是一个媒体服务员的角色,为一线教师教师服务,电教者的地位得到理应的推崇;2、领导推崇度过于;由于大部分中小学教师的思想观念较为陈旧,对电化教育的优势和功能不理解,外行领导内行,使得有时电教工作者的思想意图无法获得实行。

由于对电化教育的概念的错误解读,长期以来电教辅助人员的形象在人们心目中只是一个媒体服务员的角色──拍片子、敲带子、建机子,沦为一个地道的教辅人员,为其它教师所利用,电教者的地位得到理应的推崇。3、电教辅助人员自身素质;电教辅助人员的理论水平不低,不能专门从事一些非常简单的教学辅助工作和幕后工作。在具体操作上,缺少涉及技术教育培训也让信息技术教辅人员专业发展方面的促进作用十分受限。

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信息技术,并非非常简单地等同于电子计算机的用于,它可以还包括有关数据与信息的应用于技术。其子项目还包括:数据与信息的收集、回应、处置、安全性、传输、互相交换、显出、管理、的组织、存储、检索等。

还可以理解为利用电子计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等提供、传送、存储、表明和应用于信息的技术。可以说道,信息技术还包括的范围十分普遍,对“身陷”研究教学教法以提升教学实质的中小学一线教师而言不仅了解上很难全面了解,具体操作一起就更加无以了。然而现实是,教育行政部门和中小学校都敦促要前进教育信息化,但明确的作法和对中小学在信息技术方面的教育培训补很难实施。

三、电化教育教辅人员辅助一线教师有效地的电化教学的建议1、以“应用于”为显然,充分发挥电教“服务”效能不断加强对电化教育教辅人员的培训,提升应用于电化设备和资源的能力。在电化教学中,展示及实际操作是学生最容易接受的教学方法。

如果电化教辅人员只告诉一线教师要什么就拿什么,只不会用于计算机、用于投影仪等电教工具,那么这项工作就变得很非常简单。但是,学校的教具种类多,教学一线教师不有可能对其了如指掌。

所以,作为电化教辅人员,就应当引领教师去用于合适自己科目的教学仪器,学会如何在网上查询、iTunes、上载资源、如何在网上搜寻iTunes资源、如何制作非常简单的PPT课件、如何制作非常简单的flash课件等。要超过这一拒绝,就拒绝电化教辅人员理应不可或缺的学科等涉及科学知识,又要对适当教材的课印有一个大体的理解。特别强调服务意识,为一线教学服务。

随着新一代多媒体教学设备的普及,作为电教辅助人员要常常给那些对设备用于不娴熟的教师展开冷静精细的介绍,让教师们都能成功的用于新一代多媒体设备展开教学帮助各部门部署、确保好管理系统,同时作好全校教室等各部位设备完好无损情况的全面检查。2、提升电教辅助人员的自身素质广大电教辅助人员要努力提高自身的知识结构层次,不仅要自学教育技术本学科的科学知识,其他学科也要了解,希望使自己做具备很深的教与学的理论和实践中功底;媒体研发与设备操作能力,掌控一两门实体技术重点是教学应用于;提升教学设计的研究能力。对电化教辅人员强化培训,实施送出去和请进来与校内培训结合的培训的方式,提升电化教辅人员的操作者水平。

大力的组织电教辅助人员参与省、市、区、校各级的组织的研究课、研讨会、示范课,让电教辅助人员在研究中获得训练提升。3、利用信息技术,累积教学资源虽然电教辅助人员并不在教学一线,但是维持着与教学一线的紧密联系。为了办好电教工作,作为电教辅助人员要大力利用信息技术,网际网路查询资料,并向专业技术人员求教,大大研究,大大自学,精心打算资料,为一线教师累积大量杰出的教学资源。

不符合于“称疾研究”的教研模式,要常常转入课堂去听得教师们放学,与他们探究教学方法、教学经验以及课题研究。4、强化对电教辅助人员的推崇根据教育部施行的文件中将电教中心订为“教学单位”,而许多学校在实际中却把它看做是教学“辅助单位”。

因此许多学校把电教人员没当作教师看来,而是作为教学辅助人员加以对待。随着信息计算机科学的发展已在在现代教学中起到更加大,电化教辅人员的力量不但无法巩固,反而应当强化。“兵马未动,粮草先行”,在“一切为了每一位学生的发展”为教学宗旨的今天,学校电化教育变得十分最重要,中小学电教辅助人员应当具体地明白自己的方位和身份,应当车站在教育的最前线,我们是实践中的专家,不是一个技术工人,更加不是一个只不懂理论的专家,要擅于把所学的理论运用到实践中去,明确提出问题,找到问题,解决问题明确提出,不作一个教学设计理论的实践中的先锋队员,而不是一个二线的后勤人员。作为学校,应当让年富力强、有上进心、需要严肃钻研并具备吃苦耐劳精神的教师担任此任,确实充分发挥教辅在教育教学中理应的起到。

同时,也期望学校对教辅人员在评优晋级、住房分配等职工福利方面给与同一线教师一样的待遇。我坚信,随着对教辅工作人员的推崇,学校的教育教学水平一定会获得适当的提高。

5、完备政策环境和支撑体系当前,我国义务教育发展不均衡和政策反对体系的不平衡早已造成了各地在电化教辅人员教育和专业化发展程度上不存在较小差异。因此,在国家对教育的整体宏观做到基础之上,各地应当融合自身实际情况制订电化教辅人员专业发展纲要和政策、保证有关教育培训等工作以及经费及时精确做到,希望推展电化教辅人员专业发展的多样化和特色化。

另外,关于电化教辅人员的专业发展理论研究也要更进一步了解和体系化。从文献来看,关于这方面的研究比较零散,不成体系,更加没构成原始的理论基础。

针对信息技术对电化教辅人员发展的推展起到及其实行情况的研究堪称十分脆弱。如何推展电化教辅人员在信息技术中理论与实践中的融合、增进理想与现实的构建都是理论界研究的当务之急。

四、结语随着现在信息技术的发展,教育技术倍受推崇,学校的现代化建设首要工作是展开现代教育技术的研发,广大电教辅助人员任重道远,电教辅助人员应当可以自己的未来,同时也不应深感自己所肩负的责任。以教学设计理论和实践中研究为核心,参与第一线教学实践中,指导和协助学校和一线教师提升教学和教育水平,符合自学化、信息化时代对人才素质的拒绝。


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